Proyecto Flipped Classroom sobre la Prehistoria

Herramientas Flipped

¡¡¡Muy buenas de nuevo!!!! El curso de Flipped Classroom está llegando a su fin....bueno o empezando....según se mire.. Me gustaría compartir con vosotros todas las cosas que estoy aprendiendo gracias a este curso. Se abre ante mis ojos una nueva forma de ver mis clases, de implicar a mis alumnos, a mis compañeros.... Un gran abanico de actividades son las que se nos han presentado y que me han resultado de gran interés a lo largo de este curso. En esta ocasión me centraré en el bloque 3, destinado a diseñar nuestro primer proyecto Flipped, ya que ha sido aquí en el que hemos podido poner en práctica la creación de alguna de ellas. He de decir que no ha resultado tarea fácil, pero salir de nuestra zona de confort siempre tiene una satisfacción añadida al alcanzar el resultado final. Comenzamos realizando un video relacionado con la temática elegida para desarrollar nuestro proyecto. En mi caso fue sobre la Prehistoria y lo que hice fue adaptar una presentación con Prezzi y crear un video con ello. Os dejo la URL para que podáis verlo: https://youtu.be/Bh9AlogVvfY Posteriormente, ese video que ya había sido una actividad bastante innovadora para mi...lo enriquecimos incorporando preguntas para nuestros alumnos en el propio video. Esta actividad la hicimos con Edpuzzle, que en mi opinión ha sido una de las herramientas que más me han gustado. Así me que gustaría destacarla positiviamente. Os explico brevemente en qué consiste: EDpuzzle es una herramienta online que te permite editar y modificar videos propios o de la Red para adaptarlos a las necesidades del aula. https://edpuzzle.com/ Aquí os dejo el mismo video que vimos antes pero enriquecido con Edpuzzle. https://edpuzzle.com/media/582f3ffcf2d9327a2aa2b3d7 Os animo a que la utilicéis porque tal y como he comentado anteriormente, a mi me ha resultado de gran utilidad. A lo largo del curso, incluyendo este bloque 3, hemos estado utilizando los tableros padlet....otra herramienta de gran utilidad. Gracias a ellos no solo podemos añadir nuestras aportaciones sobre un tema en concreto, sino que tenemos acceso a una gran fuente de ideas compartidas por otros compañeros que nos pueden llegar a servir de gran utilidad para nuestras clases. Como ejemplo os voy a dejar una de las aportaciones que he realizado y desde la que podéis tener acceso para conocer un poquito más esta herramienta. https://padlet.com/tic_crif_acacias_flipped/a35w7gce5txg/wish/138919259 Otro aspecto muy importante es el diseño de rúbricas para la evaluación. Son muchas las páginas que nos permiten realizarlas, yo destacaré algunas de las que me han servido de utilidad. Rubistar: http://rubistar.4teachers.org/index.php?skin=es&lang=es Teacher planet: http://www.teacherplanet.com/ Y para finalizar, otro aspecto de gran importancia durante este bloque ha sido la coevaluación. Verdaderamente, me ha resultado de gran ayuda y de enriquecimiento personal, ya que nos permite conocer el trabajo de otros compañeros con distintos puntos de vista al nuestro. Es una actividad muy enriquecedora que nos aporta nuevas ideas, aspectos, puntos de vista....para no quedarnos encasillados únicamente en nuestra manera de ver la realidad Flipped. Espero que con todo lo que os he explicado podáis haceros una idea de lo que es el universo Flipped Classroom y os anime a comenzar a formar parte de él. Un saludo Vanessa

El modelo Flipped Classroom y su relación con metodologías didácticas innovadoras

A medida que nos adentramos en conocer con mayor profundidad el modelo pedagógico Flipped Classroom se nos va abriendo un gran mundo de posibilidades a nuestro alrededor. He de reconocer que hasta hace bien poquito era una ignorante en todo lo que nos ofrece FC, aún continúo siéndolo de alguna manera porque el abanico de posibilidades es tan grande como imaginación y ganas tengamos. Durante esas dos últimas semanas he estado centrada en conocer teorías,aprender, buscar, crear distintas actividades y conocimientos relacionados con metodologías innovadoras directamente relacionadas con el modelo pedagógico FC. ¡¡¡Estoy fascinada!!! y todo ello supone un reto para mi que no siempre resulta fácil. Me he dado cuenta que existen herramientas como Padlet, Pinterest, foros de discursión que nos aportan una infinita fuente de ideas, ayuda, colaboraciones, intercambio de actividades, que nos enriquecen y nos hacen ver la infinidad de opciones que tenemos y que gracias a todas esas herramientas podemos abirnos, ya que si no fuese por ese intercambio de información muchas veces nos encontraríamos encerrados únicamente en nuestras ideas. De modo que os animo a descubrir todas estas posibilidades de igual forma que lo estoy haciendo yo.

Proyectos de referencia en ABP para Primaria

Buscando actividades relacionadas con la técnica ABP he encontrado este interesante tablón en padlet. Espero que os sirva de ayuda.

Aquí encontramos un Podcast con una pequeña pincelada que nos animará a utilizar Flipped classroom en nuestras aulas.

Mi  diario de aprendizaje

He de confesar que antes de comenzar con este curso,  mi conocimiento con respecto a este modelo pedagógico era nulo. ¡Cómo no podía conocerlo!

Al ver el título del curso, investigué en internet y ese fue mi primer contacto....me pareció tan interesante que decidí conocer un poco más.

Sólo estamos en los inicios y ya estoy bastante "enganchada" y con ganas de profundizar y conocer más. Me parece un giro necesario y muy interesante en nuestro sistema educativo.

Lo cierto es que me genera dudas, pero no sobre el método en si, sino en la posibilidad de llevarlo a cabo.

Me encuentro bastante sorprendida por la simple idea de invertir lo que hasta ahora conocemos como sistema educativo tradicional pero a la vez con ganas de que algún día podamos poner en práctica ( sin demasiados impedimentos) Flipped Classroom en nuestras aulas.

¿Qué es Flipped Classroom?

 " Los beneficios de utilizar Flipped classroom.

El Flipped Classroom (FC) es un modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula.

Sin embargo,  “flippear” una clase es mucho más que la edición y distribución de un vídeo. Se trata de un enfoque integral que combina la instrucción directa con métodos constructivistas, el incremento de compromiso e implicación de los estudiantes con el contenido del curso y mejorar su comprensión conceptual. Se trata de un enfoque integral que, cuando se aplica con éxito, apoyará todas las fases de un ciclo de aprendizaje. (Taxonomía de Bloom)

Cuando los docentes diseñan y publican una “en línea”, el tiempo de clase se libera para que se pueda facilitar la participación de los estudiantes en el aprendizaje activo a través de preguntas, discusiones y actividades aplicadas que fomentan la exploración, la articulación y aplicación de ideas.

Jonathan Bergmann y Aaron Sams, dos profesores de química en Woodland Park High School en Woodland Park Colorado, acuñaron el término “Flipped Classroom”. Bergmann y Sams se dieron cuenta de que los estudiantes frecuentemente perdían algunas clases por determinadas razones (enfermedad, por ejemplo). En un esfuerzo para ayudar a estos alumnos, impulsaron la grabación y distribución de video, pero además, se dieron cuenta que este mismo modelo permite que el profesor centre más la atención en las necesidades individuales de aprendizaje de cada estudiante.

Cuando usamos el término “Flipped Classroom” debemos tener en cuenta que muchos modelos similares de instrucción se han desarrollado bajo otras denominaciones.Instrucción Peer (PI) fue desarrollado por el profesor de Harvard Eric Mazur, e incorpora una técnica denominada ” enseñanza just-in-time” como un elemento complementario al modelo FC. “Enseñanza Just-in-time” permite al profesor  recibir retroalimentación de los estudiantes el día antes de la clase para que él puede preparar estrategias y actividades para centrarse en las deficiencias que puedan existir en los estudiantes en la comprensión del contenido. El modelo de Mazur se centra en gran medida de la comprensión conceptual, y aunque este elemento no es un componente necesario del FC, tiene unas claras y cercanas connotaciones.

En resumen, la innovación educativa que supone este modelo aporta como principales beneficios los siguientes:

• Permite a los docentes dedicar más tiempo a la atención a la diversidad.
• Es una oportunidad para que el profesorado pueda compartir información y conocimiento entre sí, con el alumnado, las familias y la comunidad.
• Proporciona al alumnado la posibilidad de volver a acceder a los mejores contenidos generados o facilitados por sus profesores.
• Crea un ambiente de aprendizaje colaborativo en el aula.
• Involucra a las familias desde el inicio del proceso de aprendizaje.